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Citamos una interesantísima propuesta del profesor Eduardo Barrera publicada en su blog Accesibilidad y ELE;

“Es comprensible que en muchos casos, el profesor que recibe en el aula a un alumno ciego o deficiente visual tenga al principio cierta sensación de desconcierto. Por ello, es altamente recomendable que el docente recoja cierta información acerca de las necesidades, experiencias de aprendizaje, etc. de este alumno. Con esta información tendrá unas referencias muy útiles para las adaptaciones metodológicas que deberá hacer para optimizar el proceso de enseñanza/aprendizaje en estas circunstancias. Del mismo modo, esto será de vital importancia a la hora de solicitar ayudas al propio centro o a las instituciones que en cada caso corresponda.”   leer más>

Tags: , accesibilidad, discapacidad visual

 El turismo idiomático constituye una de las primeras fortalezas de la industria nacional y resiste a la crisis con unos ingresos de 462 millones al año.    LEER MAS>

Tags: , turismo idiomático

BUILDING BRIDGES Delante de una clase de más de veinte alumnos de tercer grado en la escuela primaria de Maple, María Avila lee con el aplomo y entusiasmo de una maestra avezada, e incluso hace una que otra pausa para hacer alguna pregunta a los niños o intercalar una aclaración.Sólo se confunde una vez al leer “bow wow”, la única palabra en inglés con la que se topa en su versión en español de un libro de poesía para niños. La pronuncia con dificultad y se ríe porque sabe que no le ha salido del todo bien.Avila no siempre se tuvo tanta confianza. Para ella y una docena de padres latinos que leen historias en Maple, le ha llevado tiempo llegar a sentirse cómoda frente a la clase.Pero ayudar a las familias de habla latina le conforta ya que, además de sentirse acogida y valorada, cumple un objetivo primario del programa Maple’s Family Bridges/Puentes de Familias, que comenzó en el otoño del 2006 dirigido por la profesora de inglés Zehra Greenleaf.   leer más>

Por Leslie Froelich, 01/15/2009

En la casa de Priscila Rivere hablar español no es una opción, es un orden.La colombiana, como muchos padres latinos que enfrentan el reto de criar a sus hijos en Estados Unidos, cree que esta es la mejor manera de asegurar que sus tres hijas aprendan bien la lengua de sus raíces.”Obligo que ellas se comuniquen en español porque es el idioma nuestro, uno, y dos, el inglés lo tienen constante en cualquier momento”, relató la ama de casa. Sus hijas, Mariana Villegas, Natalia y Sofia, nacieron en EE.UU.El caso de Rivere es muy común, pues el español es el idioma hablado en casa por más de 40 millones de personas en este país, según la Oficina del Censo.Sin embargo, algunos expertos dicen que no siempre ha existido este mismo nivel de entusiasmo por el español.”Creo que a lo largo de la historia de Estados Unidos se modificó muchísimo la posición de los mismos latinos sobre el idioma español”, explicó la argentina Betina Kaplan, profesora de español en la Universidad de Georgia.  leer más>

José Manuel Ciria, nacido en Mánchester en 1960 y formado en España, se ha consolidado como uno de los principales artistas de su generación. Sus obras de estilo abstracto están en las colecciones más importantes de arte contemporáneo español, entre otros, en el Museo de Arte Reina Sofía y en el Instituto Valenciano de Arte Moderno. Me aventuraré a afirmar que José Ciria es un gran pintor, con ello me refiero a que tiene un dominio absoluto de su medio de expresión y de sus herramientas, la pintura y el vocabulario modernista de la abstracción, tanto gestual como geométrica. Resulta imposible escapar del plano –el evangelio de la pintura modernista- aún cuando la delgadez de la capa pictórica este animada con diversos acontecimientos que tienen lugar en la superficie: spattering, dripping, splashing, (salpicaduras, goteos, chorreados), y determinada resolución de la pincelada; el fascinante maridaje de lo refinado y lo vulgar, lo elegante y lo tosco, contribuyendo al inconfundible signature painting (pintura característica) de Ciria, tal como se ha denominado. - Donald Kuspit  

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Un conjunto de factores confluyentes, entre los que se cuentan el incremento de la movilidad de los estudiantes universitarios y el de la demanda de aprendizaje de español como lengua extranjera (ELE) en el plano internacional, la relación cambiaria favorable desde la devaluación del peso argentino ocurrida en 2002, la existencia en el país de una oferta educativa amplia y de calidad, así como de una tradición secular de enseñanza de idiomas, ha contribuido a consolidar en pocos años la enseñanza de ELE como un nuevo sector productivo. A medida que se evidencia su potencial como dinamizador de sectores vecinos (formación superior, industrias culturales, turismo), el Estado argentino lo integra en sus estrategias diplomáticas y de desarrollo económico.  leer más>

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